•  工科大学物理“黄金分割教学模式”的研究与实践
•  工程教育专业认证中非技术能力达成的教学研究——以环境工程专业为例
•  “双一流”建设背景下高校跨学科性与学术影响力的国际比较——以环境科学领域为例
•  工程硕士数据素养评价指数的建构与应用
•  新工科人才培养质量通用标准研制
•  基于多维度逻辑的新工科教学体系设计——以复旦大学中芬联合培养项目为例
•  学科演进视域下新工科建设制度困境与行动路径
•  新工科专业供给侧结构性改革的路径和机制
•  培养工程师的数字化能力
•  工程人才软技能培养:时代需求与教育路径
•  一流本科视角下工程训练中心建设思考与实践——基于国内外19所高校的调研
•  我国高校工科专业实习状况与影响因素分析及其对策
•  工程教育专业认证中的教师职责探究
•  荷兰特温特大学模块化工程教育模式及其启示
•  重大问题研讨课:帮助学生理解工程复杂性的有效途径——伍斯特理工学院的案例分析
•  学科融合视角下BIM多专业毕业设计教学框架与实证研究
•  高校传统工科专业教育改革研究与实践——生物质科学与工程新工科专业建设实践
•  “互联网+教学”环境下师生互动行为指数模型研究
•  赋能教师:大学教学学术与教师发展——美国以学生为中心本科教学改革研究之七
•  我国工科博士生注册收费制创新探索——以上海交通大学为例
•  网络空间安全新工科专业建设的探索与实践
•  国家级实验教学示范中心可持续发展影响因素研究
•  理解OBE:起源、核心与实践边界——兼议专业教育的范式转变
•  要素变革视角下粤港澳大湾区创新复合型人才培养体系框架构建
•  课程大纲制订给谁看——论学生中心理念的落实
•  韩国一流大学与卓越人才发展计划:“BK21 PLUS工程”实施述评
•  高职院校“以群建院”的思考与运行机制
•  “双高计划”的治理逻辑、问题争论与行动路径
•  高职生工匠精神要素及其结构模型
•  高职“学赛一体、研创融教”的双元协同育人体系创新与实践

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