•  历史学科与信息技术深度融合:基于案例的分析(续)
•  高中历史议题探讨的类型与实践
•  基于教科书结构认识启蒙运动的因果关系
•  优化初中历史教学的探索与认识——以统编版七年级上册“东汉的兴衰”教学设计为例
•  教科书知识厘正补遗摭谈——由一道“中国古代手工业”选择题说起
•  对一道高考历史陈题的现时性评析
•  由课标差异看初高中历史课堂教学衔接——以“北洋军阀的统治”一课为例
•  统编版教科书《学习聚焦》栏目特色与教学策略——以“辽夏金元的统治”一课为例
•  浅谈儿童史教学中家国情怀培养策略
•  基于核心素养的“童趣”课程编制尝试——以“抗日战争”为例
•  运用当地乡土资源 推进地区历史教学
•  素养视角下批判性思维的渗透——以“罗斯福新政”为例
•  立足坐标 找准方向——以“惊蛰!甲午战争之痛与变”一课为例兼谈立德树人
•  好课更在课堂外——兼谈初中历史教师应具备的教育观
•  例谈历史教学中的有效追问
•  “三旧一新”背景下高中历史主题教学定位探究——以“第一次工业革命前后英国外贸政策的调整”为例
•  关于优化教学流程的实践性认识——以“五四爱国运动”为例
•  高中历史教学文学史料的拓展与应用——兼谈学科核心素养的培养
•  理解“纲要”之要,抓住教学关键——统编版教科书“内容多而课时少”的破解之道
•  中学历史教学中的历史地理学与时空观念渗透
•  用PTA量表培养学生的提出问题能力——以历史问题式教学设计示意为例
•  让史实“动”起来——例谈《中外历史纲要》中文字史料的运用
•  思因我想,新为我创——首届思维导图创意设计大赛
•  陕西师范大学基础教育研究院承接各类线上线下教育培训
•  持续征稿:新时代需要怎样的历史教育
•  香港“高考”历史试卷荒谬考题惹众怒

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